进了教室，时间还早，柳赠从书包里掏出班主任布置的卷子，很显然她就是个纯背书包、根本不写作业的主。

星期六，不用跑操，早读的时长也就宽裕了不止一点。

任初静借着上早读的空挡，按照成绩单上的名词，给班级换了一遍座位布局。

兜兜转转，柳赠的周遭人马几乎没怎么改动。同座还是淦睡，后座也是付遗，依旧是靠墙的外侧。

要说不同的话，也就是淦睡前座变成了后座，数学课代表和语文课代表成了同座。

柳赠的前座也换了一个人，是期中考试时，夹在柳赠与付遗中间的化学课代表。

柳赠语文卷写了没五分钟的就想撂挑子不干，要不是因为下午的第一节课赶上语文，她都想把卷子扔进垃圾桶，眼不见心不烦。

本来是打算回班誊抄同座的作业，来了教室，才发现人根本就不在。

因着关系也没多么的熟，不好意思去翻淦睡的书桌，干脆就坐在位子上，等着人回来再说。

教室里听不到读书声，入耳的只有说话声，值日生正在拿着扫帚打扫卫生。

柳赠没事干，百无聊赖的环顾左右，余光不经意的瞥见陈与商摆在桌面上的试卷。

正好就是心心念念的语文卷。

跑到了淦睡的位置坐下，拿起陈与商的试卷看了看，卷面写的内容很多，根本就看不到一道空着的问题。

但是上面的解答过程，就让她的脑袋一懵。

首先是文言文翻译，问：【以先国家之急而后私仇也】

答：【借着国家的急事为先，而后去公报私仇】

柳赠的第一反应就是这道题不对，要说哪不对，肯定是有不对的地方，但就是找不到不对的地方。

现在柳赠的翻译能力，也是打酱油的水平。

常言道“温故而知新”，柳赠的确是做到了。

当她开始温习过去的知识，就会发现那都是全新的内容。

她选择直接跳过文言文翻译，看阅读理解二，问：【第 2 自然段画横线句子的栀子花之言，看似粗俗，实则富有个性，请就此处说说作者为什么这样写。】

柳赠去找对应的句子：[栀子花说: 去你妈的，我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！” ]

盯着试卷的题目，柳赠两眼就是一黑。

还富有个性？

相比之下她觉得出题人才是与众不同的富有个性，说不定栀子花本花都不一定能回答的上来原因。

答：【借用栀子花不受外界因素干扰、坚定本心的品格，表达了作者对栀子花的情有独钟，以及做人做事的态度。】

柳赠本能觉得不对，反复阅读七八遍后，还是察觉不出问题所在。

直接跳过，选择去看下一道阅读理解，问：【文章在写栀子花和巴根草时分别引用了山歌和童谣，这样写有什么作用？】

柳赠没急着去看答案，认真过思考了一会——不会。还是选着去看陈与商写的答案。

答：【分别引用山歌和童谣是为将二者进行区分，运用了对比的手法，表达了作者对栀子花的喜爱。】

柳赠醍醐灌顶，原来是用了对比的手法，她怎么就没想到。

这个时候，有人从走廊外走了进来，柳赠听到熟悉的音调，扭头将视线投向前门，教室大门敞开着，淦睡和陈与商说说笑笑，看着关系倒是不错。

陈与商也瞧见了柳赠手里的试卷，在走进一瞧，发现放在桌上卷子、被桌子被吃了，笑着跟柳赠打招呼，“语文卷你写了没，借我看看？”

“还没。”柳赠从淦睡的座位上离开，回应了陈与商的话，“一道题都没动。”

柳赠借坡下驴，顺势就和同座借了语文卷，“淦睡我能看下你的语文卷吗？”

淦睡刚在座位上坐下，低头从桌兜里拿出一沓卷子，翻找出语文卷，递到了柳赠的桌上。

“谢谢。”柳赠拿过试卷，目光直奔阅读理解。

才恍然惊觉，描述栀子花富有个性的那段话时，是运用了拟人的的手法。

再看下一个关于山歌和童谣的问题，心头顿时不由愕惋，怎么到了这里，又不用修辞手法了。

柳赠突然就明了了陈与商卷面写的满满当当，却只考了三十几分的原因了，附带把老师给气的不轻。

单从两道阅读理解就可看出原因，根本原因就是一人一课的八字不合。

柳赠叹了口气，得亏现在不是高三。不然以她的水平，真的是一个大学都考不上。

上完一节语文课，柳赠垂头丧气趴在桌子上不想动弹，觉得学校一定是和她犯冲，不然的话从哪来的这么多语文课。

她左看右看，就是不想去看面前的语文作业，于是就发现了一件怪事。她的同座和后座在写语文卷就算了，怎么就连她的难兄难弟都在写语文了？

还不等柳赠好奇，就听到有人在对着这边喊，“陈与商，班主任叫你！”

柳赠举目望去，果不其然，任初静的身影站在前门口，向着陈与商招招手。

陈与商跟着出去了。

柳赠碰了碰同桌的手肘，“你放假有事吗？”

“这周调休，不放假。”淦睡抬起头，两人的视线相隔着一摞的书本。

“……”她忘了。

脱离苦海多年，早就忘记了国庆节后还有调休这一茬，更准确的说应该是，她自从大学毕业后开了一家花店，就过起了米虫生活。

柳赠想了片刻，不死心的又问，“那等到放假的时候，你有什么要紧的事要干吗？”

问完就有些后悔，这个问题问的太早了，说不定就连当事人都不知道，下礼拜会不会被突如其来的事情绊住脚。

“没事。”这是淦睡深思熟路过后的回答，“怎么，你有事吗？”

“去鬼屋玩吗？”她随后又补充，“和那天翻墙，在外面撞见的两个人一起。”

不管是出于柳輮要道歉的念头，还是她六门学科无一例外的不会写，和淦睡打好关系还是格外重要的。

淦睡点点头，没再多说，接着去写作业。

正好陈与商回来了，从柳赠桌边经过，怀里抱着一袋子的东西，走动间，塑料摩擦不时的发出声响，她看到那是暖贴。

陈与商边走边往外面掏，全班走了一圈，人均到手一个。

东西发完，他这才懒懒散散的回到位置上，随手就把自己桌上的暖贴递给了同座，“我不用这个，你用吧。”

大概是相见恨晚的惺惺相惜之感，陈与商偏头就撞见柳赠的视线，眼中带着希冀，“你会写阅读理解吗？”

“阅读理解？”柳赠到了此刻，还对陈与商在栀子花那篇阅读题写的答案，记忆犹新。

陈与商从衣兜里掏出一张对折成掌心大小的纸快，展开刚好是一张纸。

纸面正反两面都被打印了内容，正面阅读，背面理解，“班主任要我额外多写一个阅读理解。”

柳赠拿过这张纸，先去查找文章标题《乡村鱼事》，直感诧异，“怎么又是鱼？”

“唉——”陈与商唉声叹气，完全同柳輮抗拒回到学校时的心情，同肩可比，“命吧。”

柳赠松了一口气，还好，她并不用去写什么阅读理解。

遗憾的是这口气，还是放松的早了。

陈与商感慨完自身，又开了口，“老班让你把《项脊轩志》背了，明天要检查。”

昨天的《劝学》都差点给柳赠背魔怔了，结果今天又要再来一篇！

几天的学习生活已然让她佛系了许多，人生信条是：生活看开点、没什么大不了的；生命看淡点、有什么了不起的。

柳赠就连怨天尤人的时间都没有，开始利用一切碎片化的空档背课文。

直到放了学，也只背会一个自然段，但好在脑海里已然对全篇内容有了个大概的轮廓。

柳赠这两天，都是吃过饭就闷在房间背书，而柳輮则是在玩手机。

因为有了衬托，这就显得柳輮对学习显怠慢了不少，在父母眼里就成了一个日益堕落的高二生。

因着刚去派出所写过检讨，要论起来也是他没理，便也开始有样学样的、拿着一本课本装模作样。

为了躲开父母的视线，就敲响了柳赠的人房门。

当柳赠说放假去鬼屋时，他沉吟半晌后表示同意，但对鬼屋的恐惧还是没有消退半分。

从小，周月渡对柳輮、柳赠兄妹的教育就是谁犯错谁受罚，不分年龄大小，只看事情轻重缓急，如何耍横撒娇都没用。

柳赠挨骂的次数累计到现在也是屈指可数，并不是因为她乖巧听话，亦或是觉得她是家中最小，还是个女孩而偏疼。

主要还是因为她怂。

犯了错，还没等柳而安疾言厉色的斥责完、就已经哭的要抽过去。因为犯错，也曾被柳而安给揍过。

柳輮的眼里是柳赠在书桌前来回踱步、嘴中不停的念叨课文，他长叹命运悲苦，“我为什么是高二，而不是大二啊！”

“我还没感慨命运不公呢，你倒是先开始了。”柳赠百忙之中抽空撇了眼柳輮，笑着打趣，全当是为了转换背课文时、带来的烦躁心情。

“期中考试完要开家长会。”柳輮自从进过警察局后，叹气就成了家庭便饭。

主要因素还是柳赠根本就不知道在她穿过来之前，柳輮是何模样。

柳赠的记忆影像在穿来后，就变得离奇古怪——对于高中的知识点，用着是二十七岁的记忆；对柳而安的死亡，却成了十七岁的记忆。

她总觉得这是因为这具身体在排斥着她的到来，妄图将她同化。

早自习时任初静并没有如约、去抽查柳赠的背诵，这让她有些失望的。

要是课文还没背会，也没什么，关键是她是真的背会了。

但要是推迟一两天在检查的话，可就说不定了。

原因无他，语文关照对象之一的陈与商，又一次把班主任给气到了。

周六日不用跑操的关系，任初静有大把的时间用来浪费，“陈与商你来给我讲讲，阅读理解的最后一题在问你什么？”

“文章最后一段有什么深刻含义？阅读本文后你获得了怎样的启示？”陈与商很轻的松了口气，好在这一次，不用他在去念自己写在纸上的答案。

“得出‘养儿子不如养鱼’的启示也就算了，那你又是打哪论述出的主人公的母亲是主谋的？”任初静不解的偏头盯着陈与商。

陈与商不敢吭声，站在讲台上，目不斜视盯着任初静手里的一张纸。

“语文是要求逻辑的，但并不需要阴谋论的逻辑，”任初静苦口婆心的劝，“人要往好的方面想，比如积极、正义、善良等等，你不要总把人想的那么坏……”

任初静鬼使神差的、想起陈与商之前写的一篇阅读，是中考时的阅读理解，到了现在她还忘不了陈与商写上去的答案。

问：【但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养花喜欢吗，儿子？ (画线部分如果改为“儿子，喜欢养花吗？”好不好？为什么？)】

答：【不好。最后的“儿子”与前面的“希望儿子有更好的成长空间”首尾呼应，表达了母亲对儿子的关爱，修改后就失去了母亲为儿子在成长过程中的担忧，说明出题人有意拆散母子之间的感情。】

本来就是一通胡诌，结果陈与商到了末段，还把出题人给阴谋论了，纯属是没事找事。

想起这件事，任初静的额头就隐隐作痛，“你先下去吧。”就连检查柳赠课文的心情也没了。

回顾一天的经历时，可以复述出个大概情况。但要是用两周后，在来回顾其一天中一个时间段的经历，就会显吃力，其大概率根本就忆不起来。

更别提让人在许多年后，去回想某年某月某日某事发生的事情，那根本就是大海捞针，在记忆的大海中去寻找其中一天的经过。

但这个星期日要和其他的任何一天都稍显不同，这一天，发生了平常时候都不可能发生的事。

忍耐到下课铃声响起，柳赠很是好奇陈与商最后一道题的答案，便去要阅读理解的那张纸。

陈与商把纸递给柳赠，做了一件柳輮每天都在做了事情，唉声叹气，悲叹命运不佳，“老班为什么只让我写阅读理解，我也好想背课文啊！”

陈与商在一段很长的时间里，都要比别的