五月中旬，物理竞赛与数学竞赛几乎同时进入冲刺阶段。

南城一中的实验室里，李老师正在调试一台示波器。屏幕上，正弦波形的轨迹清晰而稳定，但今天他要讲的不是基础波形分析，而是非线性动力学——竞赛级别的难点。

“下周六是省物理竞赛初赛，”李老师转身面对实验室里的十五个学生，“今天的内容很重要，也很困难。坚持不住的可以离开，但留下的，必须全力以赴。”

没有人动。能坐在这里的，都是年级里物理最强的学生。江敘坐在第三排，陆燃在他斜后方——这是刻意疏离后的固定座位安排，经过两周的适应，已经成了新的“正常”。

但江敘知道，这种“正常”是脆弱的，是表演的，是为了应对那些目光和议论而不得不维持的表象。就像陆燃现在脸上的表情——专注，认真，但缺少了那种发自内心的兴奋和好奇。

“先看这个。”李老师打开投影仪，一道复杂的题目出现在屏幕上：

“一个质量为m的小球，被两根长度均为l的轻绳悬挂于同一水平线上两点，两点间距为d<2l。初始时小球在两绳构成的平面内被拉开一个小角度θ??后释放。求小球运动的周期，并分析当d接近2l时的渐近行为。”

双绳摆问题。经典，但极其复杂。实验室里响起一片轻微的吸气声。

“给你们十分钟思考。”李老师说。

江敘快速分析。这不是简单的单摆，两根绳的约束让问题变成了二维运动。他尝试建立拉格朗日方程，但广义坐标的选择很关键——用两个角度，还是用笛卡尔坐标？

他侧过头，余光看到陆燃也在思考，手指无意识地在桌面上画着某种轨迹。按照以前，他们会立刻交换想法，陆燃可能会从能量角度切入，他则从运动方程入手。但现在，他们不能。

十分钟到，没有人举手。

“江敘？”李老师点名。

江敘站起来：“可以考虑用两个角度φ??和φ??描述两根绳与竖直方向的夹角。但约束条件是两绳长度固定，所以实际自由度是1。可以引入一个参数s表示小球在竖直平面内的弧长位置……”

他讲解了自己的思路，清晰但复杂。坐下时，他注意到陆燃微微摇头——不是否定，而是觉得有更简单的方法。

“陆燃？”李老师果然叫了他。

陆燃站起来：“用能量法。系统势能是mgh，动能是1/2mv??。当d接近2l时，两根绳几乎在一条直线上，这时候小球的运动近似为在一条圆弧上的滑动，可以用等效单摆模型，等效摆长为……”

他给出了一组简洁得多的表达式。坐下时，江敘对他点了点头——这是一个微小的肯定，在现在的环境下，已经算是最大程度的交流了。

李老师把两种方法都写在白板上：“都正确。江敘的方法更通用，适合数值求解。陆燃的方法抓住了渐近情况的本质，适合定性分析。这就是物理竞赛需要的——既要严谨，又要有洞察力。”

接下来的两个小时，李老师讲解了非线性振动、混沌系统的相图分析、还有一道关于量子隧穿效应的竞赛题。信息量大到让人头晕，但江敘努力跟上了。

他能感受到陆燃也在全神贯注——这是他们现在仅有的共同点：对知识本身的追求，超越了一切外在的干扰和压力。

实验课结束后，李老师留下了参加物理竞赛的五名学生：江敘、陆燃、林小雨、张哲，还有一个高二的学长。

“初赛在下周六，地点在市实验中学。”李老师说，“这周六我们进行一次模拟考，题目难度接近真题。另外，需要确定一下大家的专攻方向。”

他看向江敘：“你理论强，重点是电磁学和量子物理部分。”

看向陆燃：“你实验和理论结合得好，重点是力学和热学，特别是非线性问题。”

然后是其他人。分配合理，基于每个人的特长。

“另外，”李老师顿了顿，“竞赛是团队项目，但初赛是个人赛。你们之间是合作关系，也是竞争关系。处理好这个平衡。”

这句话意有所指。江敘明白李老师的意思——在刻意疏离的背景下，如何保持必要的合作，又不引发新的议论。

“我们会处理好的。”陆燃说，声音平静。

李老师看了他一眼，点点头：“那就好。现在解散，有问题单独来问。”

学生们陆续离开。江敘收拾实验器材时，陆燃走过来，帮忙整理示波器的探头。

“那道双绳摆题，”陆燃低声说，“你的方法其实更完整，我的只是近似。”

“但你的近似抓住了本质。”江敘说，“竞赛需要这种洞察力。”

短暂的沉默。实验室里只剩下他们两个人，其他学生都走了。

“周六的模拟考，”陆燃说，“你会参加吧？”

“嗯。”

“那……加油。”

“你也加油。”

很简单的对话，很表面的交流。但在这刻意疏离的两周里，已经算是难得的正常对话了。

他们一起走出实验室。走廊里空荡荡的，下午的阳光斜射进来，在水泥地面上投下长长的光影。

“江敘，”陆燃突然停下脚步，“我报了物理竞赛的夏令营。”

江敘转头看他：“什么时候？”

“七月初，省赛之后。”陆燃说，“如果初赛过了，就能参加。在北京。”

北京。这个词再次出现。江敘感到心沉了沉。

“多久？”

“三周。”陆燃说，“封闭训练，为了全国赛准备。”

“你爸的工作调动……”

“还在等消息。”陆燃的声音很轻，“但不管调不调动，夏令营我都会去。李老师说，那个夏令营很有用，对竞赛，也对……未来的发展。”

未来的发展。这个理由足够充分，无法反驳。江敘点点头：“那是好机会。”

“你会参加数学的夏令营吗？”

“周老师提过，在北京也有。”江敘说，“但时间可能冲突。”

“哦。”陆燃应了一声，没有继续说下去。

他们走到分岔路口。一个要回教室拿书，一个要去图书馆还书。

“那……明天见。”陆燃说。

“明天见。”

江敘看着陆燃的背影消失在走廊拐角，然后转身走向教室。他的心里在计算时间：现在是五月中旬，物理竞赛初赛在下周六，数学省赛在六月初，然后是期末考试，然后就是暑假，然后是夏令营，然后是……

然后是可能的分离。

所有这些，都发生在刻意疏离的背景下。他们像两颗被外力强行拉开轨道的行星，虽然还在同一个星系里，但轨迹已经改变，距离正在增加。

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周六的物理竞赛模拟考，考场设在实验楼的阶梯教室。

八点整，五个学生准时到达。李老师已经在那里了，他面前放着五份密封的试卷。

“时间三小时，总分150。”李老师说，“题目难度接近省赛，甚至更难一些。开始吧。”

试卷发下来。江敘快速浏览：选择题10道，填空题8道，计算题4道，还有一道20分的综合题。确实很难，很多内容超出了高中课本，需要用到大学物理的知识。

他深吸一口气，开始答题。

第一道选择题就是陷阱题——关于相对论的时间膨胀，但设置了非惯性参考系。江敘仔细分析，排除了两个明显错误的选项，在剩下两个中犹豫。他想起了陆燃曾经说过的话：“相对论问题，有时候回到基本假设更简单。”

他回到洛伦兹变换的基本形式，重新推导，找到了正确答案。

填空题第三题是关于量子力学中一维无限深势阱的能级计算。江敘顺利解出，但注意到题目要求“考虑到相对论修正”——这完全是竞赛级别的难点。他快速计算了相对论修正项，得到一个复杂的表达式。

计算题第一题就是双绳摆的变体——这次是三根绳。江敘用了自己之前的方法，建立拉格朗日方程，但计算量很大。他花了整整二十分钟，才得到最终表达式。

做到综合题时，时间还剩一个小时。这道题是真正的挑战：

“考虑一个在二维各向异性谐振子势中的粒子，势能为V(x,y)=1/2m(ω_x??x??+ω_y??y??)。当ω_x/ω_y为有理数时，运动是周期的；当为无理数时，运动是准周期的，轨迹会稠密地覆盖一个环面。

(1)证明上述结论；

(2)当势能中加入一个小扰动项εxy时，分析系统的稳定性；

(3)讨论该系统与量子混沌的关系。”

这已经接近大学毕业论文的难度了。江敘皱起眉头，开始思考。

第一部分，他需要用经典力学证明有理数和无理数频率比导致的运动差异。他想到了相空间中的轨道，想到了环面上的条件周期运动，想到了刘维尔定理……

第二部分，扰动项会破坏可积性，可能导致混沌。他尝试用庞加莱截面分析……

第三部分，量子混沌是前沿领域，他只知道一些基本概念：能级统计， scarring，量子混沌与经典混沌的对应……

时间一分一秒过去。江敘写满了整整三张草稿纸，但还有很多细节没有完善。当结束铃声响起时，他刚好写完最后一个句号。

“停笔。”李老师说。

五个人同时放下笔。江敘看到陆燃也刚刚写完，正检查最后一道题的计算。林小雨的草稿纸密密麻麻，张哲在擦汗，高二学长则是一脸疲惫。

“休息十分钟，然后我们讲评。”李老师说。

学生们陆续走出考场，到走廊里透气。江敘和陆燃自然分开，各自找了窗边不同的位置站着。

五月的阳光很好，透过窗户照进来，暖洋洋的。但考场的气氛依然紧绷。

“最后一题，”张哲走过来，对江敘说，“你做了多少？”

“勉强做完。”江敘说，“第三部分写得很简略。”

“我连第二部分都没做完。”张哲叹气，“这种题真的能在三小时内完成吗？”

“竞赛就是这样。”江敘说，“筛选的就是能在极限压力下保持思维清晰的人。”