等司又青练完武出来，公主府已经变了模样。
原本光秃秃的地方栽上了花草树木，厅里多了几扇屏风，原本用来待客的普通木椅也换成了更好更贵的金丝楠木。
府中多了不少瓶瓶罐罐，司又青府里虽然没什么贵重物品，但识货，她光是看一眼，就被瓶瓶罐罐的年代震惊。
司又青凑近看一个小瓷罐，瓷罐通体温润白皙，上有栩栩如生的荷花和荷叶，荷花仅用四色点缀，兼具工笔与写意。
她正仔细端详，一道带着笑意的声音突然冒出来。
“这是前朝的定窑白瓷，喜欢吗？”
司又青起身看向突然袭击的江斐，倒是不太意外，她指了指周围：“你怎么搬了这么多名贵物品过来？我答应你搬过来，你可没说是这么搬过来。”
“我这不是想给公主府增添点符合皇家调性的贵族气息吗？”
司又青有些无奈：“你这是想坐实我骄奢淫逸的传闻。”
“破费了吧？”司又青叫来账房，“把江公子送来的物件全记下来，回头给江公子等价的银钱。”
“诶？”江斐摁住账房的账本，“殿下您这就见外了，这些算是我的嫁妆，也是为了我自己住得更舒心。”
嫁妆？司又青没好气地笑了笑：“我可给不起同等价位的彩礼。”
江斐道：“能住进殿下的府邸，便算是丰厚的彩礼了。”
司又青辩不过他，率先以遁逃结束话题。
江斐看着司又青的背影，嘴角没忍住勾起来。他回到客房，拿起茶杯细细品了口清茶，看着公主府的一草一木，只觉得心情舒畅。
只是下一口茶还没喝上，一位小厮着急忙慌地赶来：“那侍读又来了。”
江斐抬眼看去，高高壮壮的伊学正毕恭毕敬地将江斐堵在门口：“驸马，该温书了。”
江斐手里没有书本，见伊学手中也没有书本，他手一摊：“不是要温书吗？书呢？”
“书在臣的脑子里。”
伊学解开斗篷，露出宽袍也掩不住的壮实身躯。江斐见了，十分惊叹：“您还习武？”
伊学的眼睛亮了亮：“驸马眼光真厉害，臣是乾宁年间唯一一位文武举人。”
大燕的科举分为文举和武举，立国这些年，虽说有不少人也想尝试文武同考，却少有人双双上榜。眼前这位文武举人，倒是位稀客。
江斐看着伊学的眼神都变了，他请伊学坐在对面：“开始吧。”
因为不知道眼前这位驸马学问几何，为了不让驸马太过难堪，伊学提醒道：“臣要摸摸底，才好因材施教。”
江斐点点头：“请吧。”
伊学担心这位以纨绔闻名的驸马答不上太难的题，便择了个启蒙的题目问：“《千字文》开篇的‘天地玄黄，宇宙洪荒’。何意？”
江斐不假思索便回答：“天是青黑色的，地是黄色的，宇宙形成于混沌蒙昧的状态中。”
伊学见江斐回答流利，不用思索，有些讶异。他暗暗将问题提升了难度：“所与共治天下者，士大夫也。士习不端，欲速见小。兹欲正士习以复道，何术而可？”
这道题是前几年的殿试题，乾宁帝认为如今的士大夫都过于急功近利，于是出了个题目问一问举人们，要怎么纠正风气。
江斐也被这骤然提升的难度吓着了，他愣了愣，才缓缓道：“欲正士习，当先严师、端教化。学校之教不兴，则士子无以为范。宜以经明行修之士为师，教以孝悌忠信，使知义利之辩。而后科举取士，当以德行为本，文艺为末，则士习自正。”
这句话的大意是想要纠正风气，应当先从源头抓起。大兴学校，任用德行好的人，读书人便会自己端正风气。
这个答案浸透了千年来的古籍，光是听着熟悉的遣词，不用听内容，都能知眼前这人满腹经纶，绝不是外人所道的纨绔。
伊学越听，神色越是凝重。这道题便是他来答，或许都答不了这么好。更何况江斐连纸笔都没拿，张着嘴便能说。
伊学偶尔也能听见御史大夫抱怨自己家的小儿子不爱读书，不考科举。但今日听了江斐的答案，他在心中暗道：“若是你家小儿不爱读书，那么全天下人也没几个爱读书的。”
他看向江斐的目光从刚开始的惊喜，变成了惊艳。伊学在脑子里一边搜罗前些年的殿试题，一边给江斐一些提醒：“接下来的题可能会有些难，驸马需要纸笔吗？”
江斐摇摇头，语气里是对自己的自信：“直说吧，我记得住。”
伊学深吸一口气，开始背诵题目：“朕恪谨继述，于兹有年。然犹田里未皆给足，风俗未底刑错。何其效之未臻欤？抑别有其道欤？”
其大意是，我继承祖宗治国之传统已有数年，为何田地未能完全富足，社会风俗也没能达到刑法搁置不用的理想状态？为何效果达不到预期？还有没有别的治国之策？
这是一道极大的考题，江斐抱着双臂，低头沉思了一会儿。
很快他又抬起头，直视伊学的目光：“致治之道，必以教养为先，而教养之道，当以得人为要。”
这破题的句子一出来，伊学便知道，这道题江斐也会答得极其出彩。果然，江斐接着论述为何要重农桑、兴学校：“盖农桑所以养民，学校所以教民。是二者，衣食之本，风化之源，而君人者不可不以此为先务也。”
江斐又引用孔子的“既富矣，而必教之”和孟子的“均田制、兴学校”之说为依据，进一步指出“然非得人，亦无以行之”，因为“为政在人”。
接着江斐又辩证地论述了教育和发展民生的关系：“养所以厚民之生，教所以成民之性，二者兼举，而治道备矣。”